En el centre on realitzo les pràctiques l’assessora psicopedagògica se situa com una professional amb una actuació estratègica, ja que els actors i les situacions poden ser variades i cal adequar cada intervenció, previ anàlisi i reflexió abans de prendre una decisió.
Pel que fa al tractament multidisciplinar i a l’enfocament de les intervencions, es deriven de diferents models d’anàlisi del context d’intervenció, segons les necessitats, però tots ells regulen la seva pràctica professional assessora, els hi serveixen per gestionar la comunicació i formació i alhora com a eina d’investigació sobre la pràctica assessora.
La reflexió sobre els diferents contextos d’assessorament en els quals s’intervé serveix per a obtenir un coneixement ampli i concís sobre la pràctica assessora que es realitza, englobant els continguts, els tipus d’actors que es beneficien i els que no, les modalitats d’intervenció més eficaces, l’organització i distribució de les intervencions en les variables espai-temps, les intervencions preventives amb una bona resolució i les que no, etc.
Així doncs, diria que la pràctica psicopedagògica requereix de la capacitat de gestió, comunicació i maneig de les relacions humanes en diferents contextos.
Si ens centrem en l’educació formal no podríem citar directament al centre on faig les pràctiques, però sí que podem dir que hi té una relació molt estreta ja que intervé amb la intenció de formar noves generacions per a viure en societat (i està en constant intercomunicació amb els tutors dels centres educatius, ja que es treballa partint dels deures que tenen els alumnes). Hem de dir, per tant, que l’assessorament psicopedagògic, dotat d’un caràcter global i sistèmic, comporta una intencionalitat educativa on es fa ús de diferents tipus d’ajuts psicoeducatius adequats a les necessitats de cada client. Aquests ajuts són seleccionats, elaborats, desenvolupats i aplicats per les psicopedagogues del centre, amb una finalitat preventiva i de millora integral dels alumnes, principalment. Pel que fa als clients amb TDAH se segueix el protocol establert en el DOGC[1].
Així doncs, a mode esquemàtic les finalitats de l'assessorament psicopedagògic que es dur a terme en el meu centre de pràctiques serien:
Les finalitats o funcions:
1. Atenció
directa als clients en edat escolar
2. Suport
i assessorament a les famílies
3. Suport
i assessorament a les escoles
A través de les tasques:
Tasques o activitats.
- Atenció directa als clients en
edat escolar: normalment dues sessions setmanals individuals d’una hora en
les que es prioritza treballar amb l’agenda escolar i el material propi
del nen.
- Reunions amb la família per
treballar la comunicació, autoestima, pautes educatives i organització
escolar.
- Reunions amb el tutor del nen
o adolescent per a la coordinació del tractament
- Coordinació amb el
professional clínic si es requereix
- Administració del material
necessari
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada