Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris Assessorament psicopedagògic. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris Assessorament psicopedagògic. Mostrar tots els missatges

dimarts, 16 de desembre del 2014

Conclusions finals

Amb aquesta entrada finalitzo la creació d'aquest blog que m'ha acompanyat al llarg del PRCII (tot i que encara no he finalitzat les pràctiques al centre).

Aquest blog m'ha ajudat a no tan sols documentar el meu procés, sinó també a reflexionar sobre les meves experiències i a ordenar-les, creant un ventall d'entrades i pàgines relacionades.
I ara m'adono de quant he après sobre el TDAH, sobre aquest trastorn modern que abunda a les aules de les escoles i dels instituts. Doncs a vegades ens pensem que sabem sobre un tema, però quan més hi profunditzes més t'adones del que encara et falta per aprendre. 

També estic contenta de la guia teorico-pràctica que he elaborat, doncs els seus inicis es remunten al PRCI i ha estat al llarg d'aquest PRCII que he ampliat la part teòrica i l'he farcida d'exemples i d'estratègies pràctiques, moltes de creació pròpia gràcies a l'aprenentatge fet al llarg del recull de documentació i anàlisi d'aquesta, de la pròpia experiència adquirida en les pràctiques presencials, etc.
Hi havia moments que tenia la sensació que no acabaria mai la guia... sobretot quan vaig començar la part pràctica, que al principi em va costar bastant. Però finalment la vaig donar per acabada!

Gràcies a les intervencions (i anteriors observacions) també m'he reafirmat en la idea de la importància que té l'acompanyament en el procés d'aprenentatge d'un nen o jove, i més si té dificultats. Els dos clients a qui estic fent les intervencions agraeixen aquest recolzament i estic segura que, tota la reeducació, els està influint no tan sols en els seus aprenentatges escolars, sinó també en créixer com a persones, en les relacions familiars, etc. 
Alhora, sóc més conscient de les meves intervencions en quan tinc presents les orientacions per treballar amb nens amb TDAH i, per tant, em sento més recolzada per una teoria (i aquest fet m'està ajudant també a nivell laboral).


M'hagués agradat, això sí, tenir més temps per a fer les intervencions i poder fer una avaluació de la seva evolució (en aquests moments no seria viable donat que fa massa poc temps del seu inici), però la distribució del temps del meu PRCII ha estat el més ajustada possible donades les tasques que havia de desenvolupar. De fet, vaig desenvolupar uns indicadors d'avaluació, però ja vaig apuntar que aquesta avaluació s'hauria de fer a final del curs escolars dels clients.

Al llarg d'aquest blog també he tingut alguna dificultat per gestionar els documents i penjar-los al blog, ja que fins ara sempre havia treballat inserint imatges, però no vinculant documents des d'una altra plataforma digital. En aquest sentit, també he après!

En general, puc dir que estic satisfeta del procés fet i que el més gratificant de tot, a part d'haver pogut ajudar als clients, ha estat que he après!

Moltes gràcies als companys/es que m'heu acompanyat al llarg del meu PRCII a través d'aquest blog!

Fins aviat,


divendres, 12 de desembre del 2014

Guia teorico-pràctica sobre el TDAH

Després de l'esforç que vaig començar fa temps per elaborar una guia teorico-pràctica sobre el TDAH amb l'objectiu de que servís no tan sols per a conèixer què significa tenir TDAH, sinó també amb un recull pràctic tant per a professorat com per a famílies, i amb exemples per a una millor comprensió de les orientacions donades, tinc el plaer de poder compartir amb vosaltres la meva guia.

La veritat és que estic contenta de la feina feta... i crec que us pot ser interessant, però ja em direu!

Moltes gràcies i, per veure la guia, cliqueu AQUÍ. També teniu un enllaç en una pàgina de l'índex.

A continuació adjunto l'autoavaluació de la meva guia, segons uns ítems que vaig elaborar:


dissabte, 22 de novembre del 2014

Unitat de TDAH de Sant Joan de Déu: Adaptacions a l'escola

Us vull mostrar una carta informativa per a adaptacions a l'escola que es va enviar a un centre escolar des de la Unitat de TDAH de l'Hospital Sant Joan de Déu.

En aquesta carta es donen orientacions per a fer adaptacions a l'aula, així que l'he volgut compartir perquè us podria ser d'utilitat.

Ja em direu!






dijous, 23 d’octubre del 2014

L'assessorament psicopedagògic

En el centre on realitzo les pràctiques l’assessora psicopedagògica se situa com una professional amb una actuació estratègica, ja que els actors i les situacions poden ser variades i cal adequar cada intervenció, previ anàlisi i reflexió abans de prendre una decisió.
Pel que fa al tractament multidisciplinar i a l’enfocament de les intervencions, es deriven de diferents models d’anàlisi del context d’intervenció, segons les necessitats, però tots ells regulen la seva pràctica professional assessora, els hi serveixen per gestionar la comunicació i formació i alhora com a eina d’investigació sobre la pràctica assessora.
La reflexió sobre els diferents contextos d’assessorament en els quals s’intervé serveix per a obtenir un coneixement ampli i concís sobre la pràctica assessora que es realitza, englobant els continguts, els tipus d’actors que es beneficien i els que no, les modalitats d’intervenció més eficaces, l’organització i distribució de les intervencions en les variables espai-temps, les intervencions preventives amb una bona resolució i les que no, etc.
Així doncs, diria que la pràctica psicopedagògica requereix de la capacitat de gestió, comunicació i maneig de les relacions humanes en diferents contextos.
Si ens centrem en l’educació formal no podríem citar directament al centre on faig les pràctiques, però sí que podem dir que hi té una relació molt estreta ja que intervé amb la intenció de formar noves generacions per a viure en societat (i està en constant intercomunicació amb els tutors dels centres educatius, ja que es treballa partint dels deures que tenen els alumnes). Hem de dir, per tant, que l’assessorament psicopedagògic, dotat d’un caràcter global i sistèmic, comporta una intencionalitat educativa on es fa ús de diferents tipus d’ajuts psicoeducatius adequats a les necessitats de cada client. Aquests ajuts són seleccionats, elaborats, desenvolupats i aplicats per les psicopedagogues del centre, amb una finalitat preventiva i de millora integral dels alumnes, principalment. Pel que fa als clients amb TDAH se segueix el protocol establert en el DOGC[1].
Així doncs, a mode esquemàtic les finalitats de l'assessorament psicopedagògic que es dur a terme en el meu centre de pràctiques serien:

Les finalitats o funcions:

1.      Atenció directa als clients en edat escolar
2.      Suport i assessorament a les famílies
3.      Suport i assessorament a les escoles
A través de les tasques:

Tasques o activitats.

  1. Atenció directa als clients en edat escolar: normalment dues sessions setmanals individuals d’una hora en les que es prioritza treballar amb l’agenda escolar i el material propi del nen.
  2. Reunions amb la família per treballar la comunicació, autoestima, pautes educatives i organització escolar.
  3. Reunions amb el tutor del nen o adolescent per a la coordinació del tractament
  4. Coordinació amb el professional clínic si es requereix
  5. Administració del material necessari