En una entrada anterior us vaig explicar quin era el patró d'actuació que en el meu centre de pràctiques seguien en cada una de les reeducacions. Bé, doncs jo segueixo el mateix, però en aquesta entrada us vull comunicar les directrius que tinc presents per a treballar amb alumnat amb TDAH. Aquestes directrius les tinc en compte amb ambdos clients (en la guia les trobareu desenvolupades).
En termes generals, sempre intento:
1) Valorar l'esforç que els clients fan i dir-los que en sóc conscient.
2) Proporcionar-los reforç positiu (dient-los: "molt bé", "felicitats", "aquesta lletra t'ha quedat molt bonica", etc) quan han fet quelcom ben fet, quan la presentació és adequada, etc.
3) Pactar amb ells quan demanen fer una tasca diferent a la que toca. Per exemple, si estem fent un exercici de matemàtiques i em volen explicar alguna cosa, els hi dic que primer acabem els deures de matemàtiques i, després, m'ho poden explicar. D'aquesta manera no barregem les tasques, fet que els ajuda a concentrar-se i, per altra banda, els hi dono un temps per ser escoltats.
4) Ajudar-los a tenir les mínimes distraccions possibles. Per exemple: si estan llegint un paràgraf d'una pàgina, amb un full en blanc tapo l'altra pàgina del llibre que té dibuixos, d'aquesta manera poden focalitzar millor l'atenció en el que estan fent.
5) Mantenir cada dia que estic amb ells un mínim de contacte físic, ja sigui tocant-los el braç, l'esquena, etc D'aquesta manera afavoreixo el vincle amb ells, per una banda, i per l'altra els tranquil·litzo (s'ha vist que el contacte físic tranquil·litza als nens/joves amb TDAH, sobretot si tenen molta hiperactivitat-impulsivitat).
6) Ajudar-los a organitzar-se sobretot el cap de setmana respecte les tasques escolars: apuntem a l'agenda les matèries que caldria que estudiessin, especificant la pàgina o apartat. Sempre amb l'acord del client (és important que entenguin el perquè cal fer determinades tasques en aquell moment, etc).
7) Ens fixem molt en la cal·ligrafia i les faltes d'ortografia per tal de treballar-ho de manera transversal (solen tenir dificultats).
El cert és que totes aquestes directrius són importants per treballar amb els clients amb TDAH, però crec que també afavoririen a la resta de l'alumnat. El reforç positiu els ajuda a augmentar la seva autoestima i seguretat en ells mateixos, així com la motivació cap a les tasques escolars i el seu propi aprenentatge.
Sentir-se escoltat és important per a totes les persones, tinguin l'edat que tinguin.
El contacte físic afavoreix el vincle amb els alumnes, la confiança, etc i alhora afavoreix també el procés d'ensenyament-aprenentatge.
Penseu el mateix?
Penseu el mateix?
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada