Els clients de les intervencions

Ja he començat a fer les intervencions en dos casos amb TDAH.

Els clients amb qui faig les intervencions són el client 2 i el client 3 (enllaç als clients observats aquí).

Client A (2):

Recordem que es tractava d'un client que està cursant 6è de primària i que la seva simptomatologia TDAH es caracteritza per la seva impulsivitat, per molta dispersió, per certes conductes disruptives,... però amb capacitat cognitiva.

Adjunt us deixo els resultats d'una avaluació psicològica i neuropsicològica (aquí-requereix permís) que es va fer el client "A" a l'Hospital de la Vall d'Hebrón. Se li va passar l'Inventari Child Behavior Check-List (CBCL) per a detactar conductes desadaptatives i registrar la gravetat i freqüència d'aquests comportaments; el Qüestionari de Conducta de Conners (versió per a pares i per a professors) per a l'avaluació dels símptomes del Trastorn per Dèficit d'Atenció amb Hiperactivitat; el WISC-IV per avaluar el CI; i el TALEC per a determinar els nivells generals i les característiques específiques de la lectura i l'escriptura.

Veureu com en els resultats es ressalten alteracions del pensament, problemes atencionals i d'hiperactivitat, problemes de conducta i oposicionisme, entre d'altres. En ortografia presenta errors d'ortografia arbitrària (sol passar en els nens amb TDAH).

Val a dir, també, que aquest client fa temps que assisteix al centre i que rep reeducacions. Es nota sobretot en la dinàmica de la sessió -sap perfectament quin és l'ordre del dia- i quines són les normes dins d'aquest espai.

Client B (3):

Recordem que es tracta d'una nena que està cursant 6è de primària i que no estava diagnosticada de TDAH, però degut a la seva simptomatologia es va procedir a passar-li proves específiques i, aquesta setmana, la meva tutora em va comunicar que els resultats confirmaven que tenia TDAH (per veure l'informe que van elaborar amb els resultats cliqueu aquí (requereix permís).

De la seva simptomatologia destacaria sobretot la hiperactivitat i la dificultat de concentració, així com errors en l'ortografia arbitrària i omissions.

No té conflictes relacionals per comportaments inadequats, però sí que té dificultats d'aprenentatge: li costa memoritzar els aprenentatges, organitzar-se el temps-oci, estudiar les matèries que no li agraden, concentrar-se en les tasques tant a l'escola com a casa, etc. A l'escola rep reforç en les matèries instrumentals en grup reduït.

Aquesta clienta no fa gaire temps que assisteix al centre i al principi mostrava bastanta timidesa. A vegades en era difícil saber si havia entès la lliçó, així que ens havíem d'assegurar sempre fent-li preguntes sobre aquesta i repassant-la conjuntament.