Es pot fer conjuntament amb d'altres docents o de manera individual, i es tractaria de seleccionar les estratègies del requadre que posa en pràctica i escriure'n d'altres que fa servir, si és el cas, en els requadres buits.
*Aquesta plantilla i d'altres també les podreu trobar en la guia que estic acabant de desenvolupar.
El
TDAH: Detecció i actuació en l’àmbit educatiu
Protocol per valorar la
gestió de l’aula per a l’etapa d’educació secundària:
Estratègies
per incrementar el compromís i la implicació dels alumnes
|
|
o
Es manté un nivell alt d’interaccions
amb l’alumnat.
o
Es manté un nivell alt de respostes de
l’alumnat.
o
Els alumnes, en general, tenen èxit en
les tasques.
o
Tutoria entre iguals.
|
o
Es relacionen els temes amb les
experiències de l’alumne.
o
Es proposen activitats en petit grup.
o
S’expliquen als alumnes els objectius
d’aprenentatge.
o
Es proporciona informació àmplia sobre
els coneixements i les habilitats que es volen ensenyar.
|
Estratègies
per fer visibles les normes i les instruccions
|
|
o
S’acorden amb els alumnes les normes
de l’aula i les conseqüències del seu incompliment.
o
Les normes estan a l’abast dels
alumnes i estan plantejades de forma positiva.
o
Es té cura en la comunicació perquè
resulti clara i adequada als alumnes.
o
Abans de cada activitat s’expliquen
les instruccions en veu alta.
o
Els alumnes tenen “recordatoris” amb
les instruccions de les activitats.
o
S’expliquen amb claredat els criteris
d’avaluació.
|
o
Es treballen amb els alumnes
estratègies d’autoinstrucció.
o
Es fixen objectius de comportament per
a tot el grup des de la tutoria.
o
Es fixen objectius de comportament
individuals des de la tutoria.
o
Es proporciona a l’alumne retroacció (feedback) freqüent i positiva sobre la
seva actitud davant la tasca.
o
Els alumnes disposen d’àudios on s’expliquen
procediments per realitzar les activitats.
|
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada